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關注讀者閱讀心理滿足讀者知識需求—運城學院讀者閱讀心理分析

時間:2015-10-07  來源:  作者:范曉麗

摘要:文章通過06——08年我院各類讀者對圖書館館藏資源的利用情況和各類圖書的借閱情況的統計,分析各類讀者的閱讀心理,并針對我院的實際情況,提出應對策略。
論文關鍵詞:運城學院,閱讀心理,讀者群

館藏資源讀者利用情況調查

表一 06年——08年讀者借閱統計表

在校

學生

教師

初級

教師

中級

教師

高級

在校

職工

退休

人員

06年

186948

1460

828

769

1512

239

07年

324192

2030

1032

1310

4835

271

08年

384389

2113

1232

1564

5321

180

從表一可以看出我院利用圖書館館藏資源的讀者群大致分四類:學生、教師、在校職工及退休人員。其中,學生是最大的閱讀人群。

表二 06——08年各類圖書借閱統計表

2006年

2007年

2008年

借書量(冊)

借書量(冊)

借書量(冊)

A馬列主義毛澤東思想

633

4515

6179

B哲學宗教

14514

23959

41291

C社科總論

3583

5718

9214

D政治法律

4889

12543

17944

E軍事

1025

1565

1702

F經濟

4866

13467

16553

G文教體育

6300

15325

18528

H語言文學

34944

65729

74210

I文學

171288

234296

267077

J藝術

12567

28414

34696

K歷史地理

19713

34154

37861

N自然科學總論

340

1948

1841

O數理化學

4191

13383

11656

P天文地球

169

492

536

Q生物科學

681

2379

2108

R醫療衛生

1141

2873

4180

S農業科學

347

746

1482

T工業技術

6677

26642

31529

U交通運輸

34

155

351

V航天航空

16

38

55

X環境科學

128

116

174

Z綜合

1334

3610

4185

總冊數

289380

492067

583352

所占百分比

21.2%

36.1%

42.7%

表二顯示的是從06年到08年我院各類圖書的借閱情況:06年借閱圖書總冊數289380冊,07年借閱圖書總冊數492067冊,08年借閱圖書總冊數583352冊,每年的借閱量分別占總借閱量的21.2%、36.1%和42.7%,是呈逐年增長的態勢,尤其以08年為最,出現突飛猛進的局面。這表明:首先,我院這兩年辦學規模在不斷擴大,招生人數增加,而且相應的學生讀者群也呈正比例增長;其次,我館這兩年圖書文獻采購力度的加強,服務水平不斷提高,服務手段不斷創新。各種數據庫的相繼開通,電子資源和網絡資源的開發都大大提高了我館圖書的利用率。

我院的各類讀者群由于在社會生活中所處地位不同,知識層次不同,關注點不同,在利用館藏文獻時,存在顯著的差異。不同的讀者群有著不同的閱讀心理和需求。作為圖書館的工作人員我們就應該分析讀者的閱讀心理需求,有針對性地為全院學生及教職員工做好圖書借閱工作,使我館的館藏資源得到最大化和最合理化得利用。

二 各類讀者群的閱讀心理:

1.學生是一個學校的主體,也是使用圖書館資源最活躍的讀者群,我館最大的閱讀群體就是學生。同樣作為學生,由于所處年級不同,他們的閱讀心理也不盡相同,我們圖書館工作人員應根據實際情況具體分析,不能一概而論。

(1)作為大一新生,由于高中時課程緊張,學習壓力大,根本無暇涉及過多的課外書。而他們一旦考入大學,思想從高中緊張的學習狀態放松下來,加上大一課程較少,這樣他們就有足夠多的空暇時間可以支配。這時大部分學生就會選擇到圖書館借閱圖書。但是,作為18、19歲的孩子,從心理學角度講,,這一時期的學生心理正處于由幼稚走向成熟的階段。他們思維敏捷,思想活躍,興趣廣泛,求知欲強,對各類圖書都有涉獵;有一定的理解能力,但是缺乏處理實際問題的經驗,做事好沖動,且容易受到外界各種環境影響。[1]由于暫時沒有就業壓力,所以他們借書多數是無意識,他們到館后只要是有興趣的圖書就借閱。多數人會選擇中外名著,消遣類的小說和查詢與課程相關的資料。閱讀上帶有很大的盲目性和多樣性。

(2)大二大三年級的學生已經很好地適應了大學的生活,學習都已步入正軌。大多數學生都能很好地支配自己的業余生活,他們到圖書館不再僅僅是閱讀消遣類圖書。由于考試及就業壓力,使得他們開始關注與自己本專業方面的圖書及一些實用類的圖書。【2】如這兩年國家關于公務員考試,村官考試方面的參考書,這從表二中我們不難發現這個規律。他們對圖書的需求有很強的專業性、實用性。而且大三的學生開始職業定向,考研的學生多會閱讀一些考研方向的圖書,如考研英語,考研政治,考研數學類的圖書。而國家英語等級考試和國家計算機等級考試,也是這兩方面的圖書呈階段性借閱高峰的原因。

(3)大四的學生一方面開始搜集與自己論文有關的資料為寫好畢業論文做準備,另一方面,他們對自己未來發展方向都有一定的打算,或考研或工作。這就使得他們的閱讀目的十分明確,他們已很少關注消遣類圖書,而是更多關注與自己本專業相關的圖書或有利于自己未來發展的方向的圖書,他們對于圖書館的圖書需求呈很強的專業性和實用性。【3】

2.除了學生這個最大的讀者群外,利用圖書館館藏資源的第二大主體就是教師了。我院的教師讀者可以分為老中青三個層次。

(1)我院這兩年青年教師隊伍發展壯大,是我院教師隊伍中的新生力量。他們學習勤奮,工作熱情高,對圖書館的館藏資源的利用有很高的積極性。他們不僅承擔一線的教學工作,而且許多教師還擔任學生輔導工作。他們不僅需要本專業的相關資料,還要涉及其他學科的相關信息資料。青年教師文化水平較高,接受新鮮事物較快。因此,他們多數會利用圖書館的電子資源及網絡資源,而對一些傳統的紙質文獻很少關注。

(2)我院的中級教師對于圖書館館藏資源的利用不如初、高級教師。因為大多數中級教師工作中面臨評職稱,他們不僅要完成一般的教學工作,每人還都有研究的課題。

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