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論醫學模擬技術在診斷學實踐教學中的應用

時間:2017-12-09  作者:論醫學模擬技術在診斷學實踐教學中的應用

摘要:論醫學模擬技術在診斷學實踐教學中的應用

論文關鍵詞:醫學模擬技術診斷學實踐教學應用

診斷學是應用醫學基本技能、醫學基本理論知識診斷疾病的學科,醫學生的醫學教學以此為重點,主要對學生應當具備的臨床思維能力、交流技巧、職業素質、基本技能進行培養。在現代醫學技術不斷發展的過程中,各種醫學模擬技術不斷發展和完善,并在醫學教學各個領域范圍內被廣泛應用。醫學模擬技術通過對真實醫療診治環境的模擬,將判斷和解決臨床問題的機會提供給學生,進而實現對學生實踐操作能力和基本理論知識的有效培養。

一、醫學模擬技術概述

經過幾十年的發展,醫學模擬技術已經成為了重要的醫學教學輔助手段,并被廣泛應用于醫學教育領域。通過有效的應用,診斷學實踐教學的傳統困境已經不復存在,并使診斷學實踐教學中的不足得到有效彌補,診斷學的水平和醫學生的操作能力都獲得了大幅提升。醫學模擬技術主要有四方面內容構成:綜合模擬人、標準化病人、臨床案例模擬,計算機輔助系統和局部功能性模型[1]。

二、診斷學實踐教學中醫學模擬技術的應用

1.綜合模擬人

醫學教學領域中綜合模擬人不僅能夠對診斷學實踐教學相關資料進行收集,還能夠為診斷提供模擬病歷。它模擬的內容可以是各種生理、病理改變以及生命體征,也可以是患者的各種癥狀。具體教學中教師可以綜合模擬人為基礎對具體病歷進行設計,學生在觀察生命體征、身體檢查、收集了病史后,展開病例分析,然后進行診斷和治療。通過這種訓練,學生的實踐操作能力、解決問題能力、綜合分析能力能夠得到有效培養。例如,診斷學實踐教學難點之一心電圖教學,過去學生只能夠死記硬背心電圖診斷依據,但通過綜合模擬病人這個問題就能夠得到有效解決,它能夠結合實際需求對各種心率失常表現和心電波形進行模擬,進而使心電圖教學實踐病歷不足的問題得到解決[2]。

2.標準化病人

標準化病人是以現實生活中真實病人病歷為依據設置的,開展相應的臨床學科訓練,同時高度模仿真實病人的病理特征和疾病感受,診斷學實踐教學中學生可以在此基礎上進行問診和體檢。診斷學實踐教學中標準化病人的應用包括胸腹部檢查、頭頸部檢查、心血管檢查、病歷書寫以及脊柱、四肢、神經等方面檢查,在使用標準化病人的基礎上開展診斷和查體[3]。

在傳統教學實踐中教師講解診斷技能操作要領,學生在患者身上練習。這種情況下,一旦學生出現失誤將會產生不良后果,學生不得不帶著巨大的心理壓力進行操作。另外,很多患者對診斷學實踐教學不理解,因此會拒絕學生對其進行操作,這樣醫學生就難以有效開展實踐訓練。近年來,對標準化病人研究不斷加深,在醫學教學領域已經實現了廣泛的應用,不僅歐美國家在臨床醫學教學中應用標準化病人,我國部分醫學院也逐漸在實踐教學和訓練中應用標準化病人,醫學生在此基礎上進行體格檢查和問診實踐訓練。問診教學中標準化病人能夠對婦科、兒科、外科、內科等病例進行模擬,教師主要進行病例編排并培訓標準化病人被問診技巧,學生主要進行病史采集和問診。

標準化病人能夠評估和反饋學生的溝通技能,也能夠判斷學生診斷手法。經過技巧培訓,標準化病人能夠為學生臨床實踐操作提供配合,也能夠對學生診斷手法進行培訓,在診斷學實踐教學中更容易實現教學目標和任務。在診斷學實踐教學中標準化病人的依從性和重復性較好,學生能夠因此而獲得更多實踐機會,進而有效培養學生的實踐能力[4]。

3.臨床案例模擬

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